TRANSFORMACIONES del siglo XIX y CAMBIANDO PARADIGMAS de KEN ROBINSON

En el siglo XIX surgió un innovador sistema de producción: la industria fabril. Esta manera de producir mercancías en mayor cantidad, más rápidamente y de forma más barata, supuso transformaciones económicas y tuvo grandes repercusiones sociales y culturales.

ECONÓMICAS

A partir de 1870 en Europa, EEUU y Japón se produjo un fuerte desarrollo de la actividad económica, que será conocido como gran capitalismo, o segunda fase de la Revolución industrial. Los factores que contribuyeron al crecimiento económico:

• Revolución agrícola, que proporcionó alimentos para la población y abundantes materias primas para la industria.
• Crecimiento de población,  que ocasionó una mayor demanda de productos agrícolas e industriales y proporcionó una mano de obra numerosa y barata a la industria.
• Expansión comercial y de transportes; también fue causa del crecimiento de ciudades y produjo un excedente económico que contribuyó a financiar la expansión industrial.
• Innovaciones técnicas
• Nueva organización del trabajo, caracterizada por la concentración de los trabajadores y la maquinas en fábricas. Esto supone capacidad de ahorro de trabajo humano.
• Aplicación de la división del trabajo.
• La máquina de vapor fue el invento más destacado, su repercusión fue enorme, ya que se pudo emplear en la industria textil, minería y siderurgia. Posteriormente se utilizó en los barcos de vapor y, sobre todo, en el ferrocarril, el cual originó una revolución en los transportes, al permitir que las comunicaciones fueran regulares y rápidas, conectar zonas alejadas e impulsar el desarrollo del comercio y de la industria.
• Nuevas fuentes de financiación (banca y sociedades anónimas).
• Nuevas fuentes de energía. Electricidad (para alumbrado, comunicación y transportes) y petróleo (como combustible en los medios de transporte).
• Concentraciones empresariales (vertical y horizontal).
• El desarrollo de los transportes (ferrocarril) se tradujo en una mejor distribución de las materias primas y de los productos manufacturas; todo ello hizo que se convirtiese en la base y motor de la nueva sociedad que se estaba formando.
• Internacionalización del mercado, aunque de modo desigual. El desarrollo del comercio internacional se vio favorecido por el crecimiento de la producción, la abundancia de metales preciosos y por el progreso de las comunicaciones gracias al desarrollo del barco de vapor y del ferrocarril y a la aparición del automóvil.
• Avances técnicos. Como el convertidor de Bessemer, el teléfono, la lámpara incandescente, el telégrafo sin hilos,…
• Nuevas ramas industriales: química (productos farmacéuticos, explosivos,…), eléctrica, alimentaria (técnica de enlatado)
• Se impuso un nuevo sistema: liberalismo económico, que se basaba en la libertad de actuación en todos los sectores de la economía y cuyos principios básicos eran:
• El trabajo es la única fuente de riqueza
• El interés personal favorece el interés de la colectividad
• Regulado por la ley de la oferta y la demanda
• No intervención gubernamental. Máxima iniciativa individual.
• El intercambio de productos libre (librecambismo).

SOCIALES

• Aumento de la población debido al aumento de natalidad y descenso de mortalidad, gracias a mejoras en higiene, medicina, alimentación y nivel de vida en general y emigración del campo a las ciudades en busca de oportunidades sociales y laborales. También se dan emigraciones transoceánicas, con destino principalmente a EEUU.
• Estamentos desaparecieron y se transformaron en clases sociales diferenciadas por su poderío económico. Entre ellas sobresalieron los burgueses y los trabajadores industriales o proletarios, que cobraban un salario por su trabajo.
• Desarrollo del movimiento obrero, gracias a nuevas formas de lucha, de organización de los trabajadores y a la aparición de ideas anticapitalistas. Destacaron: sindicalismo, huelga general, ideologías revolucionarias (marxismo y anarquismo) y la fundación de Internacionales obreras.

EN COMUNICACIONES (Transportes y comunicaciones)

• El ferrocarril desempeñó un papel fundamental en la creación de mercados nacionales y terminó siendo un transporte nacional e incluso transcontinental (Rusia).
• Mejoró la navegación fluvial y marítima gracias a la maquina de vapor y la construcción de numerosos canales, lo cual favoreció las grandes migraciones transcontinentales.
• Aparecieron nuevos medios de transporte, como la bicicleta y la motocicleta.
• El transporte urbano experimento una revolución gracias al tranvía eléctrico y al metro.
• Invención del dirigible y del avión.
• La mayor velocidad, seguridad y capacidad del transporte, junto con su progresivo abaratamiento y las mejoras en la conservación de los alimentos desembocó en una competencia que provocó una crisis agraria en Europa.
• El correo se convirtió en un servicio público.
• Aparición del telégrafo eléctrico e invención del teléfono.
• Primera transmisión por radio
• Reproducción del sonido y de la imagen (fonógrafo, gramófono, fotografía, cinematógrafo…)
• Nuevas técnicas de impresión: la máquina de escribir y las grandes rotativas. Nacimiento de la prensa de masas.

"CAMBIANDO PARADIGMAS" de Sir Ken Robinson

¿CÓMO ERA LA ESCUELA DEL S. XIX?

• Se utilizaba un proceso basado en alinear a los niños, es decir, en decirles que debían ir a la escuela, trabajar mucho, sacar buenas notas, y de esa forma podrían llegar a obtener un titulo universitario que les facilitara el acceso a un buen trabajo.
• Antes del siglo XIX no existía un sistema educativo público. Fue entonces cuando se diseñó uno con una estructura acorde a esa época, siendo concebido en la cultura intelectual de la Ilustración (s. XVIII) y sumido en el contexto económico de la Revolución Industrial.
• La idea de escuela pública, obligatoria y gratuita para todos, fue una idea revolucionaria, claro está, para la época en cuestión. Ante tal idea aparecieron gran número de opositores, defendiendo la postura de que no era posible que los niños pobres se beneficiasen de la educación pública, y para ello argumentaban que éstos eran incapaces de leer y escribir, viéndolo como una pérdida de tiempo; a la vez que se basaban en una serie de suposiciones sobre la estructura social y en la capacidad de las personas, lo cual venía dado por imperativo económico del momento.
• Pero a lo largo de todo ello se infiltró el modelo intelectual de la mente, que se basaba en la idea que la Ilustración tenía sobre la inteligencia, la cual consistía en la capacidad para el razonamiento deductivo y un conocimiento amplio de la cultura clásica, que podía resumirse en capacidad académica. Esta idea dio lugar a la creencia de que había dos tipos de personas, las académicas, cuyo numero es escaso, y las no académicas, que la componían la mayoría; y la consecuencia de esta división es que personas que realmente eran muy inteligentes, al ser evaluadas siguiendo este concepto de mente, fueron descartadas de forma totalmente errónea.

¿CUÁLES SON LOS CAMBIOS NECESARIOS PARA LA ESCUELA PRESENTE?

• Diseñar y estructurar un sistema educativo moderno, concebido para la cultura actual.
• Necesidad de reformas basadas en buscar la forma de educar a los niños para que ocupen un lugar en la economía futura y a su vez educarlos para que tengan un sentido de identidad cultural y formen parte del proceso de globalización.
• Seguir un proceso de no alineación, donde sigua siendo positivo la obtención de una titulación, lo cual no implica una garantía. Sin embargo, no margina las cosas importantes de cada niño.
• Aumentar los estándares.
• Crear una escuela pública, gratuita para todos; donde se descarte la división  en personas académicas y las no académicas,  y así evitar la pérdida de  mentes brillantes, al ser descartadas de forma errónea.
• Crear un sistema educativo evitando la agrupación de niños por edades, puesto que cada niño tiene un desarrollo personal específico.
• “Cambiar el paradigma”, es decir, crear un sistema basado en el pensamiento divergente, cuyo componente esencial es la creatividad,  pues es la capacidad de ver múltiples respuestas posibles a una cuestión, es decir, pensar lateralmente.
• Pensar de forma diferente acerca de la capacidad humana, superando la vieja idea de que lo académico y lo no académico, lo abstracto y lo teórico, lo vocacional, y empezar a verlo como lo que es, un MITO.
• Fomentar el trabajo en grupos para el buen aprendizaje y la colaboración como aliciente del conocimiento.
• Revisión de la cultura de nuestras instituciones, sus hábitos y hábitats que ocupan.